Tuyển Chọn 150 Tình Huống Sư Phạm Thường Gặp Và Cách Giải Quyết Thông Minh Nhất

-

30 tình huống sư phạm thường gặp gỡ cho giáo viên chủ nhiệm đưa tới 30 tình huống, cùng phương pháp xử lý mang đến thầy cô tham khảo, nhanh chóng xử lý khi chạm chán phải mà không bị bỡ ngỡ.

Bạn đang xem: Tuyển chọn 150 tình huống sư phạm thường gặp và cách giải quyết

Có lẽ trong quá trình giảng dạy có khá nhiều tình huống khiến giáo viên công ty nghiệm cảm giác bối rối, nặng nề xử, vì các trường hợp thường xảy ra với muôn hình muôn vẻ khác nhau. Vậy tiếp sau đây mời những thầy cô chủ nhiệm tham khảo 30 tình huống sư phạm thường gặp gỡ dưới đây, để giải pháp xử lý linh hoạt khi chạm chán phải.


Tình huống 1: GVCN và mái ấm gia đình học sinh

Tình huống: chúng ta là giáo viên chủ nhiệm của một tờ học với trong lớp thì có một học sinh học kém, lại thường xuyên đến lớp muộn, trong số giờ học liên tiếp nói chuyện riêng, lại không chú ý lắng nghe giáo viên giảng bài bác và thường ngủ gật. Khi chúng ta đến chạm chán phụ huynh của học viên đó để hội đàm về tình hình học tập của em với muốn phối kết hợp với gia đình của em nhằm đặt ra phương án tốt nhất để cái thiện tình trạng học tập của em thì người mẹ của em lại xin mang đến em thôi học với lý do vì cha em mất sớm, nhà lại còn tồn tại em nhỏ. Nên bà mẹ của em mong muốn xin mang đến em thôi học sẽ giúp đỡ mẹ trong nom em nhỏ, để chị em em đi tìm kiếm tiền nuôi các con.

Câu hỏi được để ra: Trong tình huống này thì bạn cần làm gì để giúp đỡ học viên đó vẫn có thể đi học với vẫn rất có thể giúp đỡ mái ấm gia đình được phần nào?

Hướng giải quyết:

Đầu tiên, bạn phải đến gặp mặt phụ huynh học viên và thương lượng rõ ràng ví dụ về vụ việc này, nhẹ nhàng hễ viên chị em của học viên hết sức tạo đk cho em để em hoàn toàn có thể học tiếp vì bao gồm tương lai của em.

Trao thay đổi với lớp thông qua trào lưu vòng tay đồng chí phát hễ trong lớp để giúp đỡ, cung cấp cho em học viên này.

Cần phối hợp với hội bố mẹ của lớp, trường với địa phương sẽ giúp đỡ đỡ mái ấm gia đình em thừa qua khó khăn và quan trọng là nhằm tạo điều kiện cho em có thế tiếp tục đi học vì tương lai của em.

Về phía học tập sinh: Cần lý giải khuyên răng em vì gia đình khó khăn nên đề xuất phải tráng lệ học thiệt tốt, xứng đáng với đều gì cơ mà mẹ, thầy cô đã hy vọng đợi, học được dòng chữ thì sau này của em new được mở rộng, đỡ đần cho mẹ được rất nhiều hơn về thời gian sau này, hỏi về mong mơ của em rồi giúp em định hướng.

Tình huống 2: học sinh xin được gửi lớp

Tình huống: bạn là giáo viên nhà nhiệm của một lớp. Ngay lập tức đầu học kỳ 2 thì có một học sinh xin gửi lớp.

Câu hỏi đặt ra: các bạn cần làm những gì trong trường hợp này?

Hướng giải quyết:

Điều trước tiên cần được triển khai khi chạm chán phải trường hợp này đó đó là tìm hiểu nguyên nhân vì sao học viên đó lại có ý định đưa lớp với không nên gật đầu đồng ý vội, gồm 2 ngôi trường hợp vẫn xả ra.


TH1: Nếu lý do là do mối quan hệ của học viên đó với các bạn trong lớp là không được tốt, học sinh đó bị cô lập trong đồng chí lớp, thì giáo viên đề xuất phân tích cho học viên đó rõ lý do vì sao lại xảy ra mối quan hệ tình dục xâu thế. Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu đó là vì từ cá nhân học sinh kia hay là từ bè bạn lớp để từ kia tìm cách nâng cấp mối quan tiền hệ theo hướng tích cực, cải thiện tinh thần câu kết trong học tập tập cũng như trong những mối quan lại hệ. ở kề bên đó, giáo viên nhà nhiệm cũng cần được họp với ban các sự lớp nhằm giúp các bạn khác trong lớp từ bỏ bỏ các thói quen xấu vào ứng xử. Trường đoản cú đó, mẫu thiện phong trào học tập và hoạt động của lớp.

TH2: Nếu vì sao mà học sinh đó chỉ dẫn là thích hợp lý, chưa hẳn vì lợi ích cá thể hay vì các mối quan hệ không được giỏi thì giáo viên nhà nhiệm phải tạo đk và hỗ trợ học sinh đó trong bài toán chuyển lớp.

Tình huống 3: GVCN cùng phụ huynh học sinh

Tình huống: có PHHS đến nhờ GVCN xin nhà trường cho con lên lớp (do thi lại cảm thấy không được điểm).

Câu hỏi đặt ra: nếu như khách hàng là giáo viên chủ nhiệm của lớp kia thì sẽ xử trí trường vừa lòng này ra sao?

Hướng giải quyết:

Phân tích đến phụ huynh hiểu hiểm họa của câu hỏi ngồi nhầm lớp
Chỉ ra các nhược điểm trong tiếp thu kiến thức của em học sinh đó so với chúng ta trong lớp và chúng ta thi lại tuy thế đủ điều kiện lên lớp
Đề nghị phụ huynh chưa đến xin công ty trường về việc nói trên bởi quan điểm trong phòng trường cũng thống nhất vì vậy để bảo đảm chất lượng bền vững

Tình huống 4: GVCN và học sinh mới

Tình huống: Lớp ai đang chủ nhiệm có 1 học sinh từ trường khác đưa đến. Học sinh trong lớp ko thích chơi với học viên này tuy vậy em cũng rất hiền và hòa đồng (đặc biệt học giỏi hơn các học sinh khác vào lớp). Các bạn đã tổ chức triển khai sinh hoạt lớp với nhắc nhở giải pháp ứng xử của học sinh trong lớp để giảm sự ghen tị nhưng chưa có hiệu quả.

Câu hỏi được để ra: các bạn sẽ làm gì, xử lý ra sao để toàn bộ các em vào lớp hòa đồng thuộc bạn học viên mới này?

Hướng giải quyết:

Không buộc phải nóng vội. Nếu thực sự học sinh mới đó hiền với hoà đồng thì bạn bè trong lớp sẽ gần gủi và mất dần thành kiến khôn xiết nhanh. Thầy giáo cũng không nên quán triệt học viên không được thành kiến với các bạn điều này rất dễ khiến cho học viên có xem xét là học sinh mới đó được cô giáo bênh vực và càng thành con kiến hơn.Giáo viên nên gặp riêng học sinh mới để lí giải em tiếp cận với chúng ta trong lớp, luôn luôn quan tâm tham gia các hoạt động vui chơi của lớp với thái độ tích cực không được kiêu ngạo…, như vậy thì thành kiến sẽ mau lẹ mất đi.

Tình huống 5: GVCN và học viên trong lớp

Tình huống: vào lớp các bạn chủ nhiệm gồm một em học sinh trước đây khôn xiết ngoan và siêng học, nhưng mà thời gian vừa mới đây có thể hiện bỏ một số trong những tiết học và công dụng học tập đi xuống. Sau khi khám phá thì biết rằng cha mẹ em đó mới li hôn cùng em đã bỏ tiết đi dạo game. Khi bạn gọi riêng rẽ em đó để cảnh báo thì em kia trả lời: “Bố mẹ có yêu đương em đâu, không ai quan tâm cả thì em nỗ lực học có tác dụng gì, không sớm thì muộn em cũng đề xuất bỏ học thôi".


Câu hỏi để ra: các bạn sẽ làm gì trong tình huống này?

Hướng giải quyết:

Trong trường đúng theo này, tốt nhất có thể bạn đề nghị nhẹ nhàng khuyên em kia hãy bình tĩnh, vì chưng tương lai của mình mà em hãy xem xét lại những hành động trong thời gian vừa qua. Ngoại trừ tình cảm gia đình giành riêng cho em thì còn tồn tại thầy cô, các bạn luôn quan tâm, đứng đằng sau trợ giúp em, em không nên biểu thị như thế mà phụ lòng phần lớn người. Đồng thời GVCN cũng buộc phải về nhà học sinh đó search hiểu, gặp mặt mặt người thay mặt đại diện nuôi em để phối hợp khuyên răn em. GVCN cần có thái độ ân cần, thân yêu hơn so với em đó, luôn luôn động viên kể nhở, trò chuyện sau các giờ học, theo dõi biểu hiện của em trong những ngày tiếp theo sau để hoàn toàn có thể phối kết hợp với các thầy cô vào trường nếu như em đó không tiến bộ.

Tình huống số 6: GVCN và phụ huynh học tập sinh

Tình huống: trong một buổi họp phụ huynh học viên đầu năm, có một số người chưa ưng ý chủ trương tổ chức triển khai ăn bán trú mang đến học sinh của nhà trường, bởi tại sao phải đóng góp đậu thêm chi phí tốn kém, điều kiện chăm sóc con sinh sống nhà giỏi hơn.

Câu hỏi được để ra: Là Giáo viên nhà nhiệm, chúng ta hãy trình diễn cách giải quyết của mình để tiến hành được công ty trương chào bán trú trong phòng trường?

Hướng giải quyết:

Phân tích tác dụng của việc tổ chức bán trú trên trường (có lợi bao gồm cả sức khỏe, tiết kiệm chi phí thời gian, kinh phí, an toàn,...)Đặc biệt tổ chức bán trú sẽ là vấn đề kiện đặc biệt để nâng cấp chất lượng dạy dỗ học buổi 2.Giới thiệu mang lại phụ huynh biết một số quy mô bán trú có quality trong và bên cạnh tỉnh, đôi khi thuyết phụ cha mẹ ủng hộ nhà trương to của ngành.

Tình huống 7: cha mẹ xin GVCN cho nhỏ được nghỉ ngơi tập văn nghệ

Tình huống: Một cha mẹ đến gặp xin cho con mình được nghỉ ngơi tập âm nhạc vì lí vì chưng tập văn nghệ ảnh hưởng nhiều tới việc học tập những môn văn hóa.

Câu hỏi đặt ra: nếu như bạn là GVCN của em học sinh đó, bạn nên trả lời phụ huynh như thế nào?

Hướng giải quyết:

Khen ngợi lúc phụ huynh tất cả một đứa con ngoan, học giỏi, đặc biệt có năng khiếu văn nghệ hết sức tốt, có nhiều tố chất hoạt động xã hội khôn xiết được thầy cô với ban bè thích mộ. Nếu được bồi dưỡng sớm thì sẽ rất phát triển.Phân tích mang đến phụ huynh biết: năng khiếu sở trường văn nghệ của trẻ em là rất là quan trọng, duy nhất là trong thôn hội ngày nay, năng khiếu văn nghệ, ca hát rất dễ tạo thời cơ cho con fan thành đạt về số đông mặt.Tham gia hoạt động văn nghệ trong trường học thực ra là một hoạt động học tập rèn luyện, có tác dụng bổ trợ cho các việc học tập văn hóa.Nhà trường sẽ sắp xếp lịch sinh hoạt hợp lý và phải chăng cho đội nghệ thuật nhà trường, trong những số ấy có cả nhỏ bác.

Tình huống 8: học sinh trong lớp bị mất tiền

Tình huống: Sau tiếng ra chơi, bạn bước vào lớp, khi tiến hành bài dạy mới chỉ bắt đầu được vài ba phút thì một em học sinh đứng lên thất thanh: “Thưa cô em bị mất tiền. Em với tiền đi đóng góp quỹ lớp mà sau giờ ra chơi em vào thì đang không thấy đâu". Cả lớp nhốn nháo, em học sinh không xong xuôi khóc.

Câu hỏi để ra: Là GVCN của lớp, bạn nên xử lý trường hợp này như thế nào:

Hướng giải quyết:

Điều thứ nhất mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học sinh đó để em không thực sự hốt hoảng với lo lắng. Sau đó bạn liên tiếp bài giảng của bản thân và vào thời gian cuối tiết học tập thì dành riêng thời gian giải quyết và xử lý vấn đề:

Trước tiên chúng ta nên khuyên học sinh đó xem lại thật kỹ càng tiền còn ngơi nghỉ trong túi em hay không và có phải mất sống lớp thật không.Nếu thật sự mất ngơi nghỉ lớp, bạn cần giữ cho doanh nghiệp một cách biểu hiện điềm tĩnh, ôn tồn để rỉ tai với những em học viên trong lớp: chúng ta động viên lòng tin tự giác của những em trước, rồi lý giải cho học sinh và lộ diện nhiều hướng mang lại em nào đang trót lấy tiền của người tiêu dùng có cơ hội trả lại mà không người nào biết mình đã lấy.Nếu có học viên trong lớp lấy thì bạn tránh việc mạt sát học viên mà hãy tế nhị yêu thương cầu học viên đó chạm mặt riêng thầy giáo để giải quyết.Hãy giới thiệu lời khuyên so với học sinh làm mất đi tiền, với học viên lấy tiền của chúng ta và tổng thể học sinh vào lớp.

Tình huống 9: học viên vi phạm là con của hiệu trưởng

Tình huống: Ngân là học viên do bạn chủ nhiệm và còn là con của Hiệu trưởng của trường. Trong một đợt thi soát sổ định kì bị cô giáo coi thi bắt trái tang Ngân đã quay cóp bài bác và còn tồn tại lời lẽ thiếu thốn lễ phép với gia sư đó. Chúng ta cũng tận mắt chứng kiến được vấn đề đó.

Câu hỏi đặt ra: Là GVCN vào trường hợp này bạn sẽ ứng xử lí như thế nào?

Hướng giải quyết:

Kiên quyết để cho giám thị xử lý theo đúng nguyên tắc, đồng thời phân tích và lý giải cho em đó biết mức độ vi phạm của mình và được đặt theo hướng khắc phục. Mà lại để không gây căng thẳng trong côn trùng quan hệ của khách hàng và em đó, đồng thời tránh giờ “thấy người quen mà lại không giúp”, chúng ta có thể nói với em là các bạn sẽ nói cùng với Hội đồng kỷ chế độ nâng đỡ em nếu như em thực sự có quyết vai trung phong khắc phục khuyết điểm.

Trấn an nhằm em yên ổn tâm, em vi phạm luật lần đầu thì các thầy cô chỉ lập biên phiên bản để thông báo em thôi chứ không tồn tại gì nặng nại cả. Nếu như em thực sự phân biệt lỗi của chính bản thân mình và gồm ý thức thay thế thì thầy cô sẽ sẵn sàng hỗ trợ em”. Với đầy đủ lời lẽ chí tình ấy của bạn chắc chắn là rằng dù không nhận được “sự bào chữa hiệu quả” của bạn nhưng học sinh đó cũng không giữ tâm lý bất bình, giận dữ với bạn.

Sau kì thi nên chạm mặt riêng em học sinh đó trao đổi một giải pháp thẳng thắn..

Tình huống 10: học viên xé bài kiểm tra

Tình huống: sau thời điểm trả bài bác kiểm tra định kỳ mang lại lớp, bạn quay lên bục giảng chữa trị bài để cho các em rút kinh nghiệm thì bất chợt nghe tiếng xé cùng vò giấy. Khi trở lại thì thấy Nam sẽ xé tan bài làm được một điểm của chính bản thân mình trước sự ngơ ngác của các bạn trong lớp.

Câu hỏi để ra: trong trường vừa lòng này, bạn nên làm gì?

Hướng giải quyết:

Bạn đề nghị dành khoảng 1 đến 2 phút xuống nơi em học sinh đó để phân tích về hành vi vừa rồi của em ấy. Bạn cũng có thể nói: “Cô biết bài lúc này của em bị điểm kém với em vô cùng buồn. Nhưng mà em sẽ kịp xem lại bài của mình nguyên nhân lý do không? Em nói là “bài của em thì em xé”, đúng bài đó là của em mà lại dù sao này cũng là bài cô đã cẩn trọng xem xét, reviews và chỉ ra loại sai cho em nhằm lần sau em cố gắng hơn. Chũm mà ko ngờ sức lực lao động của em trong một tiết với cả của cô ấy bị em xé toạc thành số đông mảnh giấy vụn.

Nếu để trường hợp em về sau sẽ là 1 trong giáo viên như cô, tất cả một học sinh làm bài toán đó tức thì trước mặt em thì em suy nghĩ sao? nhưng lại thôi, mặc dù sao em đã và đang trót làm, lần đầu tiên cô hoàn toàn có thể thông cảm. Cô mong muốn rằng em hiểu các điều cô nói và nỗ lực hơn trong số những bài làm sau. Cô tin là em có tác dụng được”.Đồng thời chúng ta cũng nên khéo léo nhắc nhở những em trong lớp rút kinh nghiệm tay nghề để lần sau không tồn tại những phản ứng nóng tính như thế.

Tình huống 11: học viên tham gia phá hoại gia tài nhà trường

Tình huống: Nếu tất cả một bạn học sinh của lớp chúng ta chủ nhiệm, gia nhập vào việc phá hoại tài sản trong phòng trường. Đến khi bạn hỏi về việc việc này thì không có em nào dấn lỗi nhưng các bạn lại không tồn tại bằng chứng đúng đắn về vấn đề em đó đã làm?

Câu hỏi để ra: các bạn sẽ xử lý thế nào trong trường vừa lòng này?

Hướng giải quyết:

Vào giờ sinh hoạt lớp, GVCN đã nói với các em rằng: “ các em đã hiểu được tài sản của nhà trường không chỉ có riêng những em cài đặt mà nó là của chung. Nếu các em biết dữ gìn thì nó luôn đẹp rất có thể sử dụng trong không hề ít năm nhưng nó vẫn như mới. Ví như lớp bản thân có chúng ta nào đang chót thâm nhập vào câu hỏi phá hoại tài sản của phòng trường thì hãy vùng dậy nhận lỗi thì những em chỉ bị phạt nhẹ. Nếu hiện giờ các em cơ mà sợ hay ngại không sở hữu và nhận thì sau giờ có thể chạm chán riêng cô thú dìm về việc tôi đã làm. Cô sẽ không nói ra tên người làm trước lớp. Các em mà lại không thú dìm lỗi lầm mình đã gây nên thì đơn vị trường vẫn đang còn cách tìm ra và đưa ra những quyết định kỷ hình thức đến em đó bởi đã phạm luật quy định công ty trường mà lại không chân thực , ko dám phụ trách về hành vi của bản thân sẽ không lúc nào có thể hiện đại được ’’.

Tình huống 12: Phát hiện tại chữ ký hàng fake trong sổ liên lạc của học tập sinh

Tình huống: một lượt cô (thầy) giáo trả sổ liên lạc mang lại học sinh, yêu thương cầu các em đem lại nhà cho bố mẹ xem và ký kết tên. Núm nhưng, lúc cô (thầy) giáo thu lại sổ phát hiện tại chữ ký kết trong sổ liên lạc của một em học viên có chữ kí mang mạo.

Câu hỏi để ra: nếu như khách hàng là GVCN lớp đó thì các bạn sẽ làm gì?

Hướng giải quyết:

Trong trường phù hợp này, chúng ta nên chạm chán riêng em học viên đó yêu thương cầu lý giải : “tại sao em lại làm cho như vậy? ’’ cùng phân tích cho học viên đó hiểu đúng bản chất việc có tác dụng của em là trọn vẹn sai, khuyên nhủ nhủ em lần sau ko được tái phạm nữa. Sau đó, thông báo sự vấn đề với bố mẹ và cùng phối với gia đình để giáo dục đào tạo học sinh giỏi hơn.


Tình huống 13: công ty nhiệm đề xuất một lớp trầm

Tình huống: khi BGH phân công cho mình chủ nhiệm một lớp. Sau khoản thời gian nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập cùng các trào lưu của lớp cực kỳ trầm. Trong lớp rất ít khi học viên phát biểu bài, tất cả ngày chẳng có học sinh nào phạt biểu, các hoạt động của lớp cũng không hang hái.

Câu hỏi để ra: Trước triệu chứng này các bạn cẩn làm gì để khuấy động trào lưu của lớp nhưng mà mình nhà nhiệm?

Hướng giải quyết:

Bạn cần mày mò lý bởi vì sao các trào lưu của lớp lại trầm như vậy. Sau thời điểm đã tìm làm rõ được phần nào vì sao thì tiếp nối hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn như:

Động viên khích lệ tinh thần của những em khi có tác dụng được việc tốt.Tổ chức thêm một số các vận động ngoại khóa, các trò chơi phổ biến để những em em hòa đồng và năng động hơn
Cần có những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động của trường
Tổ chức thi đua giữa các nhóm vào lớp, biểu dương khen thưởng cho các học sinh và các nhóm.

Ngoài việc làm sôi nổi trào lưu trong lớp thì các hoạt động như nạm này còn hỗ trợ siết chặt thêm tình chúng ta giữa các học sinh trong lớp nữa.

Tình huống 14: học viên không nghe lời

Tình huống: Là giáo viên chủ nhiệm khi phi vào lớp, bạn thấy bảng không lau và trong phòng học có khá nhiều mẩu giấy vụn còn nằm rải rác rến trên nền lớp học, bạn gọi một học viên ngồi nghỉ ngơi đầu bàn trên thuộc lên xóa bảng với nhặt hầu như mẩu giấy vụn đó đi. Nhưng lại vừa ngừng lời thì em học sinh đó vùng dậy và nói: “Thưa thầy (cô), em không vứt giấy ra lớp và bây giờ cũng không phải đến phiên em trực nhật ạ”. Nói xong, học viên đó ngồi xuống.

Câu hỏi đặt ra: Trong trường hợp đó, các bạn sẽ phản ứng nuốm nào?

Hướng giải quyết:

Tùy vào tình huống rõ ràng mà bạn cần phải nhanh trí tìm biện pháp xử lý. Cũng tránh việc quá đặc trưng vấn đề bằng phương pháp truy xét ai có trọng trách với vấn đề “xả rác” này. Bạn cũng có thể tự có tác dụng nếu thấy phải chăng và cũng chỉ nên mấy miếng giấy vụn trên sàn xuất xắc vài dấu phấn chưa lau. Nhưng kế tiếp bạn cũng ngặt nghèo nói cho học sinh biết rằng sẽ không tồn tại lần sau như thế.

Nhưng rất tốt là bạn nên nhắc nhở học viên kê lại bàn và ghế cho ngay ngắn, “nhờ” một em học viên lên vệ sinh bảng “giúp” cô, sau đó nhanh chóng bắt đầu bài giảng. Và cho cuối buổi chắc hẳn rằng bạn nên yêu ước lớp trưởng có trách nhiệm cắt cử chúng ta trực nhật để lao vào tiết học sau.

Làm như vậy bạn sẽ không mất thời gian và vẫn không tạo thành bầu ko khí căng thẳng cho buổi lên lớp của bản thân vì rất nhiều chuyện cỏn bé ấy.

Tình huống 15: học sinh sửa điểm

Tình huống: Khi khám nghiệm vở, các bạn phát hiện bao gồm một học sinh đã dùng cây bút xóa xóa phần đa lỗi với điểm; bên cạnh đó sửa điểm các bạn đã chấm trước đó từ điểm 6 thành điểm 9.

Câu hỏi đặt ra: trước việc việc này, các bạn sẽ giải quyết ra sao?

Hướng giải quyết:

Gặp riêng học sinh trao đổi, tìm hiểu nguyên nhân. Phân tích để em thấy lỗi của bản thân mình và hẹn không vi phạm.

Nhân buổi sinh sống lớp đưa vấn đưa ra để trao đổi cho các em rút tay nghề (không nêu thương hiệu em học viên đó)

Nếu nguyên nhân từ phụ huynh thì phải chạm mặt phụ huynh...

Tình huống 16: học sinh bị bệnh dịch "tự kỷ"

Tình huống: Lớp của khách hàng chủ nhiệm tất cả một học sinh bị bệnh dịch “tự kỷ”, trong số tiết học tập em không học được gì chỉ ngồi chơi một mình. Giờ ra chơi em liên tiếp bị các bạn trêu chọc. Khi biết thực trạng đó, phụ huynh của em xin phép đến em nghỉ không đi học nữa. Bạn sẽ xử lý vấn đề này như vậy nào?

Hướng giải quyết:

Thuyết phục nhằm em học sinh đó tiếp tục được tham gia học tập. Trường hợp cho học sinh đó nghỉ học tập là tấn công mất cơ hội sau này của em.Chia sẻ với cha mẹ về đa số khó khăn của người tiêu dùng đề nghị kết hợp để cùng giúp sức em học viên đó.Cần có biện pháp giáo dục đạo đức, ý thức đồng đội so với học sinh của lớp. Xây dựng mối quan hệ giữa học sinh với học tập sinh.Trao thay đổi với chỉ huy trường, đồng nghiệp để phân tách sẻ, giao lưu và học hỏi kinh nghiệm...

Tình huống 17: học viên bỏ học

Tình huống: giả dụ lớp chúng ta chủ nhiệm, gồm một học sinh vi phạm kỷ luật, chúng ta yêu cầu học viên về mời bố mẹ đến gặp mặt bạn nhưng học sinh đó đã tự quăng quật học. Các bạn sẽ xử lý như vậy nào?

Hướng giải quyết:

Giáo viên chủ nhiệm cho ngay gia đình chạm chán phụ huynh học sinh để thông tin tình hình, khám phá nguyên nhân cùng bàn với phụ huynh đụng viên học viên tiếp tục đi học cũng như tìm biện pháp tương thích để giáo dục và đào tạo em.

Tình huống 18: GVCN cùng lời nhờ vả của phụ huynh

Tình huống: khi tiếp xúc với phụ huynh của một học sinh cá biệt, phụ huynh kia năn nỉ các bạn với câu "trăm sự nhờ vào thầy". Trường hợp là giáo viên chủ nhiệm, thời gian đó bạn phải ứng xử thay nào?

Hướng giải quyết:

Giáo viên nhà nhiệm phát biểu cám ơn sự lòng tin của phụ huynh học sinh đối với bản thân tiếp nối nhẹ nhàng nói tới vai trò với trách nhiệm của nhà trường - mái ấm gia đình và thôn hội vào việc giáo dục và đào tạo con em. Giáo viên chủ nhiệm không quên cam đoan sẽ phối hợp chặt chẽ với gia đình để giúp đỡ đỡ học viên không hoàn thành tiến bộ.

Tình huống 19: học viên tự ý quăng quật về trong tiếng lao động

Tình huống: trong buổi lao động, giáo viên công ty nhiệm phát hiện nay thấy bao gồm hai học sinh đã tự ý vứt về thân giờ. Các bạn sẽ xử lý núm nào?

Hướng giải quyết:

Cử lớp trưởng đi gọi hai bạn trở lại để gặp gỡ thầy giáo công ty nhiệm, khi những em trở lại, giáo viên nghiêm ngặt nhắc nhở học sinh đó cùng yêu cầu những em phải liên tiếp tham gia lao động cùng những bạn, trong quá trình đó gia sư luôn chú ý quan sát thái độ lao động của các em trên.

Cuối buổi lao đụng giáo viên nhà nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút tay nghề đánh giá kết quả buổi lao động. Giáo viên nhà nhiệm đưa ra hiện tượng kỳ lạ hai học viên định quăng quật về đã kịp thời được góp ý và sau đó đã sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao động

Tình huống 20: học viên nghỉ học không phép

Tình huống: Lớp bạn cai quản nhiệm có em Ngọc hay nghỉ học không phép. Tuần qua em cũng có 3 buổi nghỉ học tập không phép. Bạn sẽ xử lí vấn đề này như vậy nào?

Tình huống sư phạm là những hoàn cảnh cụ thể mà các giáo viên gặp mặt phải trong quá trình dạy học, đó là các xung đột xích míc ở những cấp độ khác nhau giữa gia sư với học sinh, giữa học sinh với nhau và cũng đều có những xung bất chợt giữa các giáo viên cùng với nhau. Trong nội dung bài viết này cẩm nang dạy dỗ học đang tổng hợp giúp thầy cô 25 tình huống sư phạm cùng gợi giải pháp giải quyết ví dụ cho từng tình huống, cùng tham khảo nhé.

*

Tình huống sư phạm 1:

Một học sinh trong lớp chúng ta chủ nhiệm làm mất xe đạp đã không dám về nhà bởi vì lo sợ cha mẹ đánh mắng. Chúng ta biết học sinh đó đang ở nhà một tín đồ thân. Các bạn sẽ xử lý như thế nào?

Gợi ý:

– Đến nhà em học viên đó để hỏi han tình hình và trấn an ý thức của gia đình. Nhấn mạnh những điểm xuất sắc của học sinh đó để mái ấm gia đình yên trọng điểm về bé mình với không nghĩ rằng em đánh mất xe bởi một vì sao xấu.

– khéo léo chỉ ra cho học sinh cách giáo dục sai lầm của mái ấm gia đình là cần sử dụng b.a.0 l.ự.c, cách thức đó hoàn toàn có thể gây cho học sinh bị tổn hại nặng năn nỉ về vai trung phong lý.

– Khi gia đình hiểu bạn hứa đã tìm và chuyển em quay trở lại gia đình

– các bạn và vài học viên trong lớp gửi em đó về nhằm xin lỗi bố mẹ và hẹn lần sau cẩn thận hơn.

Tình huống sư phạm số 2:

Bạn vào lớp dạy tiết 3 ở lớp. Khoảng tầm 10 phút thì một em học sinh đứng lên hoảng hốt nói với chúng ta rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng mà sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Các bạn sẽ xử lý như thế nào?

Gợi ý:

– Trấn an học sinh đó để em không thật hốt hoảng và lo lắng.

– tiếp nối bạn liên tiếp bài giảng với dành thời gian giải quyết vấn đề:

+ Trước tiên bạn khuyên học viên đó coi lại thật kỹ tiền còn sinh sống trong túi em ko và gồm phải mất nghỉ ngơi lớp thật không.

+ ví như thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ một thể hiện thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để thủ thỉ với học sinh trong lớp: bạn động viên lòng tin tự giác của những em, phân tích và lý giải cho học sinh và lộ diện nhiều hướng cho em nào sẽ trót lấy của người tiêu dùng có thời cơ trả lại mà không có bất kì ai biết mình đã lấy.

+ giả dụ có học viên trong lớp lấy của chúng ta thì thầy giáo không mạt sát học sinh mà tế nhị yêu cầu học sinh đó gặp gỡ riêng gia sư để giải quyết.

+ Giáo viên có lời khuyên so với học sinh làm mất đi tiền, với học sinh lấy tiền của người tiêu dùng và học sinh cả lớp.

Tình huống sư phạm số 3:

Bạn được ban giám hiệu phân công làm công tác làm việc chủ nhiệm lớp 2A. Khi dấn lớp bạn thấy các em rất trầm. Trong các giờ học học sinh không lành mạnh và tích cực tham gia khám phá bài. Các em cũng không nhiệt huyết tham gia vào các hoạt động vui chơi của lớp. Bạn phải làm cái gi để khuấy động phong trào của lớp?

Làm sao để lớp sôi nổi như thế này?

Làm sao nhằm lớp sôi nổi như vậy này?

Gợi ý:

– mày mò nguyên nhân nhưng mà lớp trầm và chưa tích cực tham gia hoạt động học tập cùng các chuyển động khác.

– Đưa ra những biện pháp phù hợp:

+ Có những biện pháp để động viên khích lệ các em mỗi lúc làm được một việc tốt

+ thuộc cả lớp tổ chức những trò chơi chung, những buổi học tập ngoại khóa

+ Động viên học viên nhiệt tình gia nhập vào các hoạt động vui chơi của lớp của trường

+ tổ chức thi đua giữa những tổ trong lớp, vào buổi tối cuối tuần có biểu dương tán dương kịp thời.

Tình huống sư phạm số 4:

Bạn được ban giám hiệu giao cho chính mình tổ chức một tiết chuyển động tập thể cho toàn thể học sinh khối 5, nhưng chúng ta chưa hiểu đề nghị rất sợ hãi không biết làm cụ nào. Các bạn sẽ làm gì vào trường hợp đó?

Gợi ý:

– mày mò chủ đề của máu HĐTT trong thời gian đó

– tạo giáo án, tìm kiếm phương án tổ chức của tiết

– Xin chủ ý đóng góp của những giáo viên vào khối

– chú tâm giáo án với bgh trước lúc thực hiện

– lúc thực hiện kết thúc xin chủ ý đóng góp của tất cả giáo viên dự với ban giám hiệu.

Tình huống sư phạm số 5:

Đang trong giờ học, Nam vực lên thưa:

– Thưa cô, chúng ta Hà lấy bút của em ạ!

– Thưa cô, em ko lấy. Hà trả lời.

– thiết yếu mắt em thấy được ngòi bút của em nằm trong hộp bút của công ty ấy. Nam giới khẳng định.

Vậy các bạn sẽ xử lý như thế nào?

Gợi ý: Giáo viên thanh thanh hỏi Hoà có nhặt được bút của khách hàng mà chưa kịp trả lại không? Cô tuyên dương những em nhặt được của rơi trả lại người mất với khen các em bao gồm tính từ giác.

Nếu học sinh không từ giác thì vào cuối buổi học, GV cho cả lớp sinh sống lại và tiến hành kiểm tra toàn lớp (để tránh trường hợp Hà không phải là thủ phạm vậy nên sẽ không ảnh hưởng tới trọng điểm lí của học tập sinh). Hôm nay khi đang tìm được học viên lấy bút của bạn Nam thì GV bắt buộc nhắc nhở học viên đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang ý nghĩa giáo dục.

Xem thêm: Son Kem Siêu Lì It S Skin Life Color Lip Crush Matte, Son Kem Lì Its Skin Life Color Lip Crush Matte

Giáo viên hoàn toàn có thể nói: Cô rất bi thương với hành vi của em vị em đã không gan dạ nhận lỗi để trả lại cây viết cho bạn. Từ ni trở đi, em hãy hứa với cô với cả lớp lần sau em sẽ hoàn hảo nhất không tái phạm nữa. Đây là một bài học tập để cho cả lớp ta đáng ghi nhớ.

Tình huống sư phạm 6:

Trong lúc chấm bài bác kiểm tra cuối kì I, chúng ta thấy tất cả một ngôi trường hợp học viên mức học chỉ tầm độ vừa phải nhưng bài bác kiểm tra xuất sắc. Với ngôi trường hợp do vậy giờ trả bài xích kiểm tra các bạn xử lý như vậy nào?

Gợi ý: đánh giá cao em đó có nhiều nỗ lực trong học tập và mời em kia lên bảng trình bày lại cho tất cả lớp nghe. Nếu bài bác làm tốt thì cần tuyên dương về sự có núm của em đó, nếu như không làm được thì khuyên răn em cần nỗ lực hơn nữa và cảnh báo cả lớp cần có tính trung thực trong học tập tập, tuyệt nhất là trong kiểm tra.

Tình huống sư phạm 7

Ở lớp các bạn có phong trào thi đua: “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp” đã được học sinh nhiệt tình hưởng ứng. Một hôm, bạn sơ ý viết nhầm đầu bài trừ học lên bảng, em thánh thiện cặm cụi, cẩn trọng ghi đầu bài vào vở sạch sẽ.

Lát sau, bạn phát chỉ ra mình ghi nhầm nên xóa đi viết lại. Em thánh thiện cảm thấy bực bội xé ngay trang vở vừa viết chúng ta nhìn thấy, nghỉ ngơi vào tình huống này các bạn xử lí như thế nào?

Gợi ý: dìm sự sơ suất của chính bản thân mình trước những em, tuy thế cũng đôi khi phân tích cho những em hiểu đa số sai sót của em Hiền với nói cho những em hiểu đúng bản chất trong cuộc sống thường ngày đôi lúc mọi fan cũng mắc lỗi lầm. Khi nhận biết lỗi lầm thì phải ghi nhận sửa sai

Tình huống sư phạm 8

vào lớp bạn chủ nhiệm tất cả một học viên rất hay làm mất trật tự trong những giờ học và điều đó làm tác động đến giáo viên bộ môn và các bạn trong lớp. Các bạn là giáo viên nhà nhiệm thì bạn phải làm gì để giải quyết tình trạng đó?

Phải làm cái gi với “vua nói chuyện riêng”?

Phải làm những gì với “vua thủ thỉ riêng”?

Gợi ý: Trước tiên bạn phải tìm làm rõ xem bởi vì sao học viên đó lại rất hay làm mất đơn thân tự vào lớp với môn học tập nào cũng thế hay chỉ là một sô môn học. Giả dụ lý do học viên đưa ra là không phải chăng thì bạn cần phải giải ham mê rõ ví dụ cho học viên đó.

Chẳng hạn như: không say đắm học môn học đó. Hay là vì thầy, cô bộ môn đó dạy dỗ không hay hoặc môn học đó nặng nề hiểu, thì bạn cần phân tích cho học viên đó đọc vai trò và chức năng của môn học tập đó. Hoặc trao đổi với giáo viện cỗ môn đó để tìm ra phương thức dạy khác cân xứng hơn,

Tình huống sư phạm 9:

Bạn sẽ là công ty nhiệm của một lớp. Vào đầu học tập kỳ II, bao gồm một học sinh trong lớp xin được gửi lớp. Bạn cần phải làm gì trong trường hợp này?

Gợi ý: Đầu tiên ko nên gật đầu đồng ý cho học viên đó đưa lớp vội. Tò mò xem lý do vì sao học sinh đó lại có ý định chuyển lớp. Nếu tại sao là do quan hệ của học sinh đó với chúng ta trong lớp là ko được tốt, học viên đó bị cô lập trong đồng chí lớp, thì giáo viên phải phân tích cho học sinh đó rõ vì sao vì sao lại xảy ra mối quan hệ tình dục xâu thế.

Và lý do dẫn đến quan hệ xấu đó là do từ cá nhân học sinh đó hay là từ bạn hữu lớp để từ kia tìm cách nâng cao mối quan lại hệ theo hướng tích cực, cải thiện tinh thần câu kết trong học tập cũng tương tự trong các mối quan liêu hệ.

Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cũng cần phải họp với ban những sự lớp nhằm giúp chúng ta khác trong lớp từ bỏ bỏ các thói thân quen xấu vào ứng xử. Từ đó, dòng thiện trào lưu học tập và hoạt động của lớp.

Còn nếu tại sao mà học sinh đó đưa ra là vừa lòng lý, chưa hẳn vì lợi ích cá thể hay vì những mối dục tình không được giỏi thì giáo viên chủ nhiệm cần tạo đk và trợ giúp học sinh kia trong việc chuyển lớp.

Tình huống sư phạm 10

Trong trường bao gồm một học sinh cá biệt, liên tục đánh bạn và đem đồ của bạn. Ban giám hiệu nhà trường yêu mong giáo viên công ty nhiệm phải đưa học sinh về chạm mặt gia đình và thương lượng về vụ việc này.

Khi đưa học viên về nhà, trước lúc giáo viên giải thích hoàn thành thì phụ huynh của học viên đã đứng dậy đánh luôn luôn con và nói vì chưng đã “làm xấu mặt” gia đình. Cùng với địa vị là 1 người giáo viên nhà nhiệm của học sinh đó, thì vào trường phù hợp này bạn sẽ xử lý tình huống này như thế nào?

Phụ huynh nghe kết thúc đánh nhỏ luôn

Phụ huynh nghe ngừng đánh con luôn

Gợi ý:

Việc thứ nhất bạn bắt buộc làm là can thiệp vào không cho phụ huynh của học sinh tiếp tục đánh học sinh nữa, trong những khi đó bạn cũng đôi khi dùng số đông lời lẽ phù hợp để phân tích và lý giải cho cha mẹ của em hiểu được trong việc giáo dục con cái bởi b.a.0 l.ự.c không khi nào mang lại hiệu quả tốt đẹp thậm chí nó còn phản tính năng khiến cho quan hệ trong gia đình trở bắt buộc xấu đi với điểu kia là không có ai trong mái ấm gia đình mong muốn.

Sau khi chúng ta đã can thiệp vào cùng vị phụ huynh học viên có vẻ bình tĩnh hơn, các bạn sẽ quay lại câu chuyện của bản thân mình một giải pháp nhẹ nhàng, vồ cập và vui vẻ. Hình như bạn cần khiến cho phụ huynh học sinh hiểu rằng bên trường luôn luôn quan tâm vai trò của mái ấm gia đình trong việc giáo dục học sinh đặc biệt là khi các em mắc sai lầm.

Dù đến đó là học sinh thế nào thì không khi nào được giáo dục những em bằng b.a.0 l.ự.c hay dung đầy đủ lời lẽ nặng nề nề, xúc phạm thậm chí làm ảnh hưởng đến danh dự của học tập sinh. Ở độ tuổi của các em, các em còn nhỏ, những em cần được tôn trọng.

Chính bởi vậy, bài toán dùng cách giáo dục đào tạo bằng b.a.0 l.ự.c hay dùng lời lẽ không hay chỉ làm ảnh hưởng đến những em thậm chí còn nó còn tồn tại hậu quả tồi tệ hơn. Sau cuối thì bạn cần yêu cầu mái ấm gia đình phối phù hợp với nhà trường để sở hữu hướng giáo dục tốt nhất có thể cho em.

Tình huống sư phạm 11

Trong giờ trả bài kiểm tra cuối kì, gồm một học viên thắc mắc với thầy (cô) về hiệu quả bài kiểm tra: bài của em làm tương đồng bài của bạn, sao các bạn ấy lại lấy điểm 8 nhưng mà em chỉ được gồm 5?. Trường hợp là chúng ta thì các bạn sẽ hành xử như nào?

Gợi ý:

Nhẹ nhàng và nói: “Em đã nhìn kĩ chưa! Mang bài của em và các bạn lên đây mang lại cô (thầy) kiểm soát . Sau khoản thời gian kiểm tra xong, nếu như bạn sai thì dễ dàng và đơn giản là bạn hãy nói lời xin lỗi đối với tất cả lớp đặc biệt là em học viên bị bạn chấm nhầm.

Sau đó, các bạn sẽ chấm lại bài bác kiểm tra. Nhưng là vì em kia không xem xét mà em đó sai thì chúng ta hãy lý giải cho em gọi lỗi không nên của mình. Chúng ta có cảnh báo em đó nhằm lần sau em đó cảnh giác hơn.

Tình huống sư phạm 12

Khi các bạn mới nhấn lớp mình chủ nhiệm, bao gồm một học sinh trong lớp ý kiến đề xuất bạn hát tuy thế bạn không có năng năng khiếu hát . Mang dù bạn đã sở hữu nói với học sinh là có thể kể chuyện tuy vậy em học sinh đó vẫn đề nghị bạn hát cho bằng được . Bạn sẽ xử lý thế nào trong trường hợp này?

Gợi ý:

Nếu là gặp mặt phải trường vừa lòng trên , bạn sẽ tươi cười cợt vui vẻ với học sinh và nói với tất cả lớp rằng: “Cô (thầy) hát không xuất xắc đâu các em đừng cười cô (thầy) nhé . Các em rất có thể hát thuộc cô được không ?” . Các bạn sẽ bắt nhịp và hát cùng với cả lớp.

Các em thuộc hát với cô nhé!

Các em thuộc hát cùng với cô nhé!

Tình huống sư phạm 13

Bạn là giáo viên công ty nhiệm mang lại thăm công ty một em học viên nghỉ học tập mấy hôm nay. Đến cổng thì nghe phụ huynh học sinh nói vọng to lớn ra: “Thầy ( cô) nào dạy mày mà mày dốt thế?”. Bạn xử lý tình huống này như vậy nào?

Gợi ý:

Vẫn vào trong nhà thăm em học viên ñó bình thường. Vì chưng đó là 1 trong câu cửa ngõ miệng chứ không tồn tại ý thứ gì. Và đó rất có thể là vì chưng thói quen thuộc hoặc văn hóa của vị phụ huynh. Là thầy giáo thì phải làm thế nào mà ko thẹn với lòng mình là được. đừng để chiếc tôi của chính mình lớn quá.

Tình huống sư phạm 14

Có một lần bởi có việc đột xuất đề xuất bạn đã đến muộn 5 phút. Khi đặt chân vào cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học sinh trong lớp reo hò do tưởng cô giáo không tới dạy. Tình huống này chúng ta xử lí thế nào ?

Gợi ý:

Bạn vào lớp, xin lỗi những em về bài toán mình đã đi đến muộn. Bên cạnh đó cũng nhẹ nhàng nói nhở học sinh về thể hiện thái độ vừa rồi của các em và nhanh chóng bước đầu bài giảng.

Tình huống sư phạm 15

Trong lớp bạn chủ nhiệm gồm một học sinh ở lại lớp. Đầu năm, tập trung học sinh không thấy học sinh đó đi học. Chúng ta đến chạm chán phụ huynh của em ấy nhằm trao thay đổi về tình trạng học tập của em và muốn phối hợp với gia đình sẽ giúp đỡ em học tốt hơn thì ba của em lại xin cho bé thôi học. Lý do: vì chưng em không được khôn như các bạn cùng lớp, học siêu kém, học tập trước quên sau, say đắm gì làm cho nấy.

Trước trường hợp này, các bạn phải làm cho gì sẽ giúp đỡ cho học sinh?

Gợi ý:

Trước không còn tôi động viên gia đình tạo điều kiện cho em mang lại lớp; mày mò xem lý do có yêu cầu em thuộc đối tượng người dùng trẻ tàn tật về trí tuệ,….

Sau đó lý giải cho bố mẹ rõ: trẻ em có quyền được học tập và vui chơi. Tuy nhiên em ko được khôn như các bạn cùng lớp. Nhưng nghỉ học lúc này sẽ làm mất đi đi cơ hội được đào tạo, thứ mọi kiến thức và kỹ năng để em ấy phi vào đời, và chắc hẳn rằng em ấy cũng biến thành không có thời cơ về sau này có được bài toán làm tốt, tương lai không thể rộng mở.

Ở công ty trong độ tuổi này sẽ không làm được bài toán gì ngược lại hoàn toàn có thể làm cho học sinh buồn chán, thậm chí là chơi bời, lêu lổng. Động viên mái ấm gia đình cho em cố gắng học không còn bậc tiểu học rồi học hết bậc Trung học cơ sở. Tiếp nối sẽ đến lớp một nghề như thế nào đó nhằm em ấy có thể tự kiếm sống, từ lập, giúp ñỡ người mẹ và các em.

Nếu em thuộc đối tượng người sử dụng học sinh tàn tật (thiểu năng trí tuệ,…) qua việc xác thực từ gia đình, y tế, địa phương,.. Thì cần lập planer và hồ nước sơ cá thể của em để kết hợp cùng gia đình giáo dục, theo dõi, reviews sự hiện đại của em..

Tình huống sư phạm 16

Một đồng nghiệp có việc bận bỗng nhiên xuất đã điện thoại thông minh nhờ bạn dạy rứa giúp một buổi, chúng ta đã vui vẻ nhận lời và ngừng buổi dạy dỗ một biện pháp hoàn mỹ. Tuy nhiên sau đó, hiệu trưởng biết được và sẽ gọi bạn và người cùng cơ quan lên kiểm điểm, khiển trách một cách nghiêm khắc, yêu cầu không được tái phạm.

Đồng nghiệp của bạn rất nóng ức, cho rằng hiệu trưởng quá cách thức và trang bị móc, thời đại này cần quản lý “thoáng” một chút ít thì bạn dưới quyền sẽ thoải mái và dễ chịu và tự giác làm việc có tác dụng hơn. Còn bạn? chúng ta có phản bội ứng như vậy nào?

Bạn vẫn phản ứng cụ nào cùng với hiệu trưởng?

Bạn đang phản ứng cầm nào với hiệu trưởng?

Gợi ý:

– “Kỷ hình thức là trường đoản cú giác”, người tuân hành kỷ qui định là fan tự giác và thoải mái và dễ chịu nhất. Hiệu trưởng đã thực thi hoàn toàn đúng chức năng quản lý của mình, nếu không, cả trường sẽ ngày càng không thể tuân thủ theo một kỷ luật, chính sách nào nữa. Giá như, fan đồng nghiệp đã report hiệu trưởng xin phép và trình diễn rõ câu hỏi dàn xếp lớp thì mọi vấn đề thật giỏi đẹp.

– bạn đồng nghiệp bao gồm thái độ làm phản ứng bởi vậy là chủ quan, không đúng, do rằng mặc dù không bỏ lớp, vẫn hoàn toàn có thể coi là đã dứt nhiệm vụ được giao nhưng vi phạm luật nguyên tắc trong tiến hành nhiệm vụ.

Bản thân fan dạy thay tránh việc có bội nghịch ứng gì ngoài câu hỏi nhận yếu điểm (cùng phạm luật nguyên tắc) cùng hứa tương khắc phục, đồng thời sẽ có lời khuyên nhủ đồng nghiệp.

Tình huống sư phạm 17

Hai học sinh đánh nhau, cha mẹ của 1 trong những hai em học viên đó đi học và call em học sinh kia ra, bắt nạt doạ tiến công em học sinh này. Cả lớp xúm quanh lại, ầm ĩ và mất bơ vơ tự. Nếu như bạn có mặt trong trường thích hợp đó, các bạn sẽ xử lý như thế nào?

Gợi ý:

Hỏi nguyên nhân về bài toán phụ huynh đó cần gặp học sinh.

Mời bố mẹ về văn phòng và công sở để giải quyết.

Cùng GVCN, Ban phụ trách công tác đội gặp 2 học sinh trong cuộc để mày mò sự bài toán và gồm hướng xử lý thích hợp.

Tình huống 18:

Sáng nay lúc vào lớp, giáo viên đã phát hiện tại một học viên của lớp dường như mặt mệt nhọc mỏi, uể oải, hiểu được em có bộc lộ bất thường xuyên về chổ chính giữa sinh lý.

Tuy nhiên, được báo sáng ngày hôm nay có thanh tra mang đến thanh tra vận động sư phạm nhà giáo đề xuất cô giáo tập trung chuẩn chỉnh bị; triển khai tiết dạy cho thanh tra dự giờ; nộp làm hồ sơ sổ sách mang lại thanh tra kiểm tra; tổ chức triển khai cho điều tra khảo sát quality học sinh rồi nghe thanh tra thừa nhận xét, đánh giá, góp ý về siêng môn…

Đến khi ngừng việc thì em học viên kia bị ngất xỉu xỉu phải mang đi viện cung cấp cứu.

Theo bạn, cô giáo có lỗi trong việc này xuất xắc không? nếu là bạn, các bạn có phương pháp xử lý làm sao khác?

Cô bao gồm lỗi lúc đặt học sinh bất tỉnh nhân sự mới mang theo cấp cứu?

Cô gồm lỗi lúc để học sinh chết giả mới mang theo cấp cứu?

Gợi ý:

Thanh tra là việc quan trọng đặc biệt nhưng không thể đặc trưng hơn sức khỏe và tính mạng của con người của học tập sinh. Bởi vậy, giáo viên đã bao gồm lỗi trong câu hỏi để tình trạng sức khỏe của học viên trầm trọng hơn.

Nên thông báo với đoàn thanh tra thực trạng đột xuất của lớp để xử lý đối với em học sinh đang bệnh tật (như thông tin gia đình, chuyển em đi viện…) rồi hãy tiến hành bổn phận và trách nhiệm chuyên môn của mình.

Tình huống 19:

Giáo viên nhà nhiệm phạt sổ liên lạc cho học sinh, yêu cầu các em đem lại nhà cho phụ huynh xem và cam kết tên. Lúc thu lại sổ liên lạc, thầy giáo phát hiện nay trong sổ liên hệ của học viên không đúng là chữ ký phụ huynh em, mà gồm sự hàng nhái chữ ký. Là bạn, các bạn sẽ làm gì?

Gợi ý:

Gặp riêng học sinh, yêu cầu học sinh đó lý giải hành vi trên. đối chiếu đúng sai của hành vi.

Mời phụ huynh cho cùng học viên để điều đình về việc làm trên với có giải pháp giáo dục.

Tình huống 20:

Thầy giáo A là GVCN của lớp. Trong lớp bao gồm một học sinh vốn hiếu động, đê mê chơi, không nhiều học, học viên này ko làm bài xích tập ở nhà lại còn tạo mất đơn côi tự. Sau vài ba lần cảnh báo nhưng không có hiệu quả, thầy A ra quyết định đuổi học sinh này ra khỏi lớp với làm dọn dẹp và sắp xếp sân trường vào 3 ngày.

Bạn có nhận xét gì về cách giải quyết của thầy A? trường hợp là bạn, bạn sẽ xử lý như thế nào?

Gợi ý:

– Cách giải quyết và xử lý của thầy A phạm 2 sai trái cơ bản:

+ mô tả sự bất lực của thầy trong phương pháp giáo dục học viên (xử phân phát là biện pháp ở đầu cuối khi các hiệ tượng giáo dục khác không tồn tại hiệu quả).

+ làm cho học viên hiểu sai về chân thành và ý nghĩa tốt đẹp của vấn đề lao động (là nghĩa vụ, là vinh quang).

– nhắc nhở, phê bình học viên này trước lớp.

– ví như là giờ bài xích tập: lựa chọn một bài tập vừa sức để cho học sinh đó lên bảng giải.

– giả dụ là giờ định hướng thì nêu thắc mắc để buộc học sinh này cùng tham gia vào bài bác giảng.

– Trực tiếp mày mò hoàn cảnh, cùng gia đình, các học sinh khác giúp đỡ học sinh này tiến bộ.

– Nếu học sinh đó có tân tiến thì phải biểu dương trước lớp

Tình huống 21:

Trong lớp có hai trường hợp học viên như sau:

– học sinh A thuộc mái ấm gia đình khá giả, đơn vị gần ngôi trường lại được bố mẹ thường xuyên chuyển đón mang lại trường nên luôn luôn tới trường đúng giờ cùng được cô giáo liên tục biểu dương.

– học sinh B thuộc gia đình nghèo, bên lại xa trường, một mình em yêu cầu băng qua một cánh đồng rộng với một mẫu cầu bắc sang một con sông; mặc dù em đã dậy và tới trường từ cực kỳ sớm tuy vậy vẫn có lúc trể giờ đồng hồ vào học. Những lần như vậy hay bị thầy giáo chê trách với bảo: “Em yêu cầu cố gắng”. Qua không ít lần như thế, em B đã mạnh dạn thưa cùng với cô giáo: “Thưa cô! Em đã cố gắng hết mức độ rồi ạ!”.

Theo bạn, chúng ta nên nói gì với em B và các bạn có dấn xét gì về bài toán đánh giá, dấn xét của gia sư về hai học viên nêu trên?

Gợi ý:

– An ủi, thông cảm với học viên B.

– câu hỏi nhận xét, review của cô giáo so với hai học sinh như nêu trên chỉ mới đúng ở biểu thị cuối cùng của mỗi em mà không tồn tại tác đụng giáo dục, khích lệ sự tiến bộ cụ thể đối với từng em: một bên không cần cố gắng gì cả sẽ “tốt”; một mặt đã nỗ lực hết mức độ mình nhưng mà vẫn thiết yếu “tốt” hơn được.

Tình huống, có lẽ, mong nhắc nhở bạn giáo viên cần thay đổi sâu sắc cách reviews học sinh trong tiến độ hiện nay: tra cứu hiểu ví dụ hoàn cảnh, tình trạng của học sinh; cảm thông và chia sẽ những trở ngại và đánh giá theo mỗi tiến bộ nhỏ tuổi trong điều kiện và kĩ năng hiện trên của từng em.

Tình huống 22:

Một buổi sớm đến trường, giờ đồng hồ ra chơi giáo viên về văn phòng và công sở uống nước. Trở về lớp, gia sư đã phát hiện tiền nhằm trong cặp của mình không còn nữa. Là bạn, bạn sẽ ứng xử thế nào?

Gợi ý:

– Bình tĩnh, không bộc lộ sự giận dữ, lo lắng.

– triển khai giảng dạy thông thường hết ngày tiết học.

– Sau tiếng học, gia sư kể một mẫu mã chuyện nhỏ về tính trung thực, thiệt thà cho tất cả lớp nghe. Tiếp nối thông báo sự việc, kêu gọi tính từ giác của học sinh, bao gồm thể gặp mặt riêng giáo viên để trả lại tiền.Giáo viên hứa sẽ giữ kín chuyện cùng vẫn đối xử thông thường với học viên đó.

– còn nếu như không có hiệu quả thì buộc phải báo cho Ban Giám hiệu, Ban phụ trách Đội thuộc ban cán sự lớp lặng lẽ theo dõi để sở hữu hướng góp đỡ.

Tình huống 23:

Một học sinh có trả cảnh đặc biệt quan trọng (gia đình bố mẹ ly hôn) bị phát hiện là nguyên nhân của một vụ trộm tiền nhà hàng xóm. Lúc được thông tin về hiện tượng lạ đó, đơn vị trường đưa học viên này ra Hội đồng kỷ quy định .

Nếu là giáo viên chủ nhiệm của em học viên đó, các bạn sẽ làm gì? vì sao làm như vậy?

Bạn sẽ làm gì trong cuộc họp?

Bạn sẽ làm những gì trong cuộc họp?

Gợi ý:

– GVCN trình bày hoàn cảnh của học viên đó với đơn vị trường, ý kiến đề xuất hoãn việc kỷ luật.

– tiếp tục tìm hiểu, theo dõi, giúp đỡ, tạo đk cho học viên sửa chữa khuyết điểm.

– trình bày lòng bao dung, độ lượng, coi trọng việc giáo dục là chính.

Tình huống 24:

Khi đến một mái ấm gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A, một học viên học kém với thiếu ý thức kỷ luật, nhưng gia đình em lại nói: “Nếu thầy cô không dạy dỗ được nó thì nhằm tôi cho nó gửi trường hoặc mang đến nó nghỉ học luôn luôn cũng được”. Các bạn phải cách xử lý thế nào?

Gợi ý:

Giải thích cho phụ huynh gọi vai trò của họ trong việc kết hợp cùng với đơn vị trường nhằm tạo điều kiện giúp học sinh tiến bộ, bạn sẽ trao đổi thẳng thắn về lý do những yếu điểm của em và khuyến nghị giải pháp.

Trong lúc trao đổi, bạn nên chỉ rõ đâu là tại sao khách quan ở trong về trách nhiệm của mái ấm gia đình và công ty trường, đâu là tại sao chủ quan trực thuộc về cá tính và đạo đức của học tập sinh. Chúng ta cũng phải thẳng thắn nhận khuyết điểm trường hợp như không thực sự làm cho tròn nhiệm vụ của mình, có như vậy mới khiến mái ấm gia đình tin tưởng.

Chắc chắn bằng thái độ đúng mực, ý thức trách nhiệm cao và tình yêu dấu học trò, các bạn sẽ thuyết phục được gia đình trong việc kết hợp cùng công ty trường dạy dỗ học viên nên người

Tình huống 25:

Giả sử trong tiếng lên lớp của một máu dạy, học viên hỏi bạn một sự việc liên quan đến bài xích giảng mà xem qua bạn chưa có câu trả lời thích hợp. Chúng ta xử lý trường hợp đó như thế nào?

Gợi ý:

– Khen học viên đó gồm có phát hiện tại lí thú cùng nêu vấn đưa ra trước lớp để học viên thảo luận, suy nghĩ.

– trong những lúc đó cô giáo tranh thủ tìm phía giải quyết.

– Sau một thời gian ngắn, nếu chưa xuất hiện câu trả lời đúng thì xem điều này là bài bác tập về đơn vị để học sinh nghiên cứu vì thời lượng cấm đoán phép. Tuyệt đối hoàn hảo không vấn đáp qua loa.